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    做一个有爱心的教师
    【作者:网站管理员】【来源:本站原创】【阅读:1110次】【日期:2016-4-19 14:27:53】【属于:教研信息】【关闭】【打印

     父亲病逝,家庭欠债的武建有了辍学的念头,李老师支持同学们给他捐款捐物。假期,李老师带着学生步行三十多里山路,来到武建劳作的田头,齐声大喊:“武——建——你——好!”武建泪水长流……
    这是由著名教育家李镇西所著的《爱心与教育》中的一个案例。书中的一个个感人肺腑、催人泪下的教育故事和经典案例深深地感染、启迪了我。
    从这本书中,我感受到了李镇西老师对学生的一腔爱心。他爱孩子,所以才能无微不至地关心、注视孩子们成长中的每一个细节,才能为他们每一点微小进步而衷心喜悦,才能感知他们的苦恼和困惑,并且为解决这些问题而费尽自己的心血。他爱孩子,所以才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记,为探索教育教学规律积累大量宝贵的资料。手捧着这本书,我思绪万千……
    苏霍姆林斯基说:“没有爱,就没有教育。”我国著名的文学家、教育家夏丏尊说:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教师没有了情爱,就成了无池之水,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”这就是说,没有情感,没有爱,就没有教育。热爱学生是教师爱岗敬业的首要要求,也是教育教学工作得以正常开展的保证,孔子说:“爱屋及乌”、“亲其师,信其道”,都深刻地体现爱在教育教学中的巨大作用。可是……
    2008年6月16日下午,因在课堂上发生学生打架事件,授课老师对学生打架不闻不问,致使学生死亡而被谴责和处罚的长丰县杨经贵老师。人称“杨不管”。
    2013年9月14日上午,江西临川二中高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理,在办公室将其杀死,随后潜逃。
    2013年11月7日晚,肥西实验中学高一某班一15岁男生在与班主任贾老师(化名)、年级主任郝老师发生激烈语言冲突,后来该生离开学校寻找刀具后返回,在办公室对贾老师连捅数刀……
    师生之间怎么了?我觉得是缺少了理解、沟通和爱。
    一位师德高尚的教师把热爱祖国、热爱人民、热爱教育和热爱学生紧密地联系在一起,构成“爱的教育”,成为把爱献给教育的人。这爱是需要讲究策略方法的。
    1、随机之爱 高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,才可以教育好孩子。”爱是教育的前提,是转化心中“无爱”学生的第一剂良药。当然,这爱应该是真诚的。“无爱”学生本来就因自己差别而心灰意冷,心里总揣着一块冰。如果在平时学习生活中,教师对他们爱理不理,甚至冷若冰霜,那只能冷上加冷,降低温度,造成师生感情冷漠、僵化。教师只有实施随机教育,经常亲近孩子,为他们营造一个良好的心理氛围,孩子心理才能得到健康的发展,教育才有针对性和实效性。2、希望之爱 陶行知先生说过:“我们的教育目的是为了学生的发展,为了学生的希望,而不是让他们沉浸在过去失败的阴影里。”每个学生都有学好功课做好事以显示自己能力的愿望,他们渴望得到老师的理解和尊重,希望得到老师的信任和支持,期盼赢得老师赏识和喜欢。有人说:“欣赏如空气,每个人都不可隔绝;欣赏如水分,每个人都不可或缺;欣赏如智慧的阳光,不仅照亮每一个学生,也会照亮教师。”给学生一点希望,多给予一些赏识,付出老师无私的爱,让学生对学习有盼头,有乐趣,有梦想,并清楚梦想与现实的距离。这样,学生的努力就有了最佳切入点,学习的潜能更能被激发。3、宽容之爱 古人云:“海纳百川,有容乃大。”学生犯错误,有时是自我控制力差,有时是认识水平所限,有时则是由于好奇心、表现欲所导致的行为过失,对待这类错误,教师应该站在学生的角度去看问题,应设身处地地为学生着想,应以极大的爱心理解、宽容他们。教师的理解、宽容是学生自我认识、自我悔改的“催化剂”,能收到事半功倍的效果。4、像爱自己的孩子一样爱学生。培养、尊重、包容、严格要求学生。每个学生都寄托着家庭的希望与梦想,都承载着民族的振兴与祖国的未来。教育好每一个孩子是我们的神圣使命与责任。一个教师,有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感,就会平添一种责任,平添一份压力。我们坚信,抓教学质量永远没有错。教师要在教育教学中,始终坚持换位思考,站在家长的角度去看待每一个学生,为每一个学生负责,为每一个学生着想,倾心培育,教育成人,培育成材。台湾教育家高震东先生在其著作的扉页上写道:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”5、一视同仁地对待学生。教师绝对不能因学生的家庭背景、经济条件、学生成绩和相貌好坏而把学生分出三六九等来。教师在教育中的失败往往来自师爱的不公平。被偏爱的学生自以为高人一等,在同学中高傲、目中无人;被厌恶的学生情绪低落,自暴自弃。如果失去了对学生一视同仁的爱,教师也就失去了人生的乐趣。教师一视同仁的爱是一种强大的力量,它不仅能提高教育教学质量,也会促进学生的成人成才,即会影响到学生的身心发展、人格的形成、职业的选择、人生道路的转变,甚至会影响其毕生。教师应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁,将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生,以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。教师的爱不是偏爱,要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。教师要善于控制自己的情感,不能对优秀学生偏爱,对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求,对后进生要给予更多的关怀。
    总之,“投之以桃,报之以李”。相信学生、理解学生、尊重学生,微笑着面对学生,学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们,我们的工作也一定会开展得生动活泼,卓有成效。爱,是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱,是通向学生心灵深处的道路;爱,是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界,只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵。
    此时李老师的《爱心与教育》中的一个个故事又浮现在我的脑海中:学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱,李老师每天用小煤炉煮上一个鸡蛋给汪斌送去。家境困难而品学兼优的宁玮生活节俭,李老师送钱给她补充营养。在高考以几分之差落榜后,宁玮情绪波动很大,李老师一直鼓励她,八年如一日的通信,电话联系,成为宁玮成功人生的最大动力。李老师教育后进生万同转化的过程,更像一个惊心动魄的传奇故事……
    李老师对学生爱的方式方法值得我们去学习、研究、借鉴。
    手捧着李老师的这本书我再次陷入了沉思之中……
    那就像李镇西老师那样做一个有爱心的教师!


    注释:
    李镇西,语文特级教师,曾荣2000年“全国十杰教师”提名奖、“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号。其成名作、代表作是《爱心与教育》——素质教育探索手记(增补本)。该书以手记的形式,叙述了李镇西老师教书育人的感人故事并曾获中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖、中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。该书2007年1月由漓江出版社(桂林)出版。

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